2015 Høst

Start semester

Pre-Diplom Landskapsarkitektur

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Pre-Diplom Landskapsarkitektur

Course code:

60 701

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

Norwegian / English

Required prerequisite knowledge

Successful completion of 60 credits. Last Semester before diploma. The course is open to students of architecture and landscape architecture. The course is open to students attending the Urban Design Studio.

Course content

The pre-diploma semester at AHO is an independent research task on a theme chosen by the candidate. In consultation with the course teacher, fellow students and a chosen advisor, the candidate is to produce a report that details a topic to be studied, an approach or methodology, a spatial program and a plan of work. This report is the foundation of the diploma work.

Learning outcome

At the end of the course, the students will have acquired the necessary knowledge to proceed with the independent diploma assignment:
∙ An understanding of the complexity of a chosen urban or landscape site and topic
∙ An ability to frame artistic and scientific research
∙ An understanding of the given natural, social, cultural and technological conditions that govern urban or landscape design work
∙ An awareness of the topic’s historical, societal, theoretical and methodological ramifications
∙ An ability to communicate ideas and plan work
∙ An understanding of one’s own individual position with the discipline

Working and learning activities

The course is an individual research assignment with group discussions and interim presentations of the different research components. It concludes with a pre-diploma report containing the following elements:
- Topic description
- Site presentation
- Maps of selected issues
- Reviews and discussions of relevant literature
- Summaries and discussions of interviews with experts
- Reference projects presentations and discussions

Presence required
Not required

Start semester

Pre-Diploma Landscape Architecture (Tromsø)

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Pre-Diploma Landscape Architecture (Tromsø)

Course code:

65 701

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

Norwegian / English

Required prerequisite knowledge

Successful completion of 60 credits. Last Semester before diploma.

Course content

Learning outcome

∙ An understanding of the complexity of a chosen urban or landscape site and topic
∙ An ability to frame artistic and scientific research
∙ An understanding of the given natural, social, cultural and technological conditions that govern urban or landscape design work
∙ An awareness of the topic’s historical, societal, theoretical and methodological ramifications
∙ An ability to communicate ideas and plan work
∙ An understanding of one’s own individual position with the discipline

Working and learning activities

Presence required
Not required

Start semester

GK5 Design and Identity

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

GK5 Design and Identity

Course code:

70 152

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

Norwegian

Required prerequisite knowledge

Two years at Institute of Design

Course content

This project-based course consists of developing individual solutions on a current topic. Solutions that have good correlation between brand, service, visual identity and physical object. It consists of a theoretical and practical task where understanding of brands, services and products are in focus.
The students get lectures and exercises in market understanding, brands, services, and emotional values in design, products and services role in branding and visual identity. Students should create the conditions for experiences of products and services, through applied aesthetics.
We start with a concept and work our way out to the smallest detail; through exploration and experimentation the students deliver results regularly throughout the semester. This course provides an orientation in professional ethics.

Learning outcome

Students will:
• gain knowledge about methods to describe their own concept for brands and develop skills through applying user-oriented or experimental methods.
• have developed critical thinking around the role of brands in today's society and explain their role as designer.
• gain knowledge about what to include in a strategy and argue for solutions with a market oriented language.
• learn methods to define possible target groups and competitors to their brand and position themselves in relation to these.
• learn methods to develop visual identity in line with the overall strategy.
• develop a service and visualize this through a service journey.

Application of previously introduced methods gives the student:
• repetition and further development of methods for the development of physical object. They shall explain how the physical objects relate to the brand.
• skills in design and model building.
• knowledge and skills in conveying the brand through design in all deliveries.

Students will gain knowledge and skills in:
• Development of a visual identity for their service and the related physical object. They get methods to define design elements such as name, logo, colours, typography, visual expression etc. These shall be implemented in the relevant contact surfaces / touch point.
Students should reflect on their own design process and use their own and others' research in project development. The processes are to be reported.

Working and learning activities

It will be given a project task as a frame for all lectures. Lectures are distributed in the course as students develop their suggested brands. The process is emphasized; the course topics will trigger an exploration that can consist of anything from user observation to material experimentation. Students will submit a project description early in the term. The course consists of a number of individual submissions. The course responsible invites guest speakers from industry, organizations and research in branding and design.
Specific tasks will be posted on Moodle for each block and all submissions are counted in the final assessment. The grade is based on an overall assessment of all deliveries throughout the semester. The process shall appear in the report.

Curriculum

Required reading:

Course Booklet

Courseworks required	Presence required	Comment
100%	Not required	The grade is based on an overall assessment of participation and all deliveries throughout the semester.

Form of assessment	Grouping	Grading scale	Comment
Project assignment	Individual	A-F	The course consists of several deliveries throughout the semester. To be accepted they need minimum 80% attendance in compulsory lectures, tutorials, reviews and exhibitions. All deliveries must be passed and the level of all deliveries is taken into account in assessing the student's final grade. Process as well as all deliveries, are to be included in the final delivery.

Workload activity	Comment
Individual problem solving	The grade is based on an overall assessment of participation and all deliveries throughout the semester

Start semester

2015 Høst

Arktiske territorier – Svalbard, et territorium i forandring

Full course name in Norwegian Bokmål:

Arktiske territorier – Svalbard, et territorium i forandring

Credits:

Course code:

65 502

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Required prerequisite knowledge

Passed 1st year Landscape Architecture

Course content

The Arctic is changing, not only in terms of climate and environment, but also in terms of demography, urbanism, and landscape. These changes have lead to intense debates and extensive research. Through a series of studies, the Tromsø Academy of Landscape and Territorial Studies have investigated landscapes and their development in a variety of Arctic Territories, demonstrating that there is a major global influence on local communities, and territories.

This studio course, in conjunction with the Future North research project (www.futurenorth.no), will map Svalbard as a fluid global territory. The mapping, conceived as a series of layered, interlinked chronologies, will explore quantitative (data-driven), historiography (archive research) and qualitative (memory and oral histories) aspect of this territory. Areas of proposed study are as follows:

Territory:
A geologic cross-section of Svalbard illustrating changing water levels over time, connected to a GIS topographic plan of that chronologically traces the fluid interface between land and water. This territorial information will be visually linked to historic resource extraction, changing nationalities, economic data, and jurisdictional laws.

Global influence:
A social and environmental cross-section of outside influences upon Svalbard, such as PCB's, invasive species, plastic, tourism, and population migrations. This mapping will also include migratory disturbances and the patterns of habitation related to terrestrial and marine organisms (plants and animals).

Svalbard as global agent:
Svalbard has a strong agency in global climate change management. Through monitoring systems such as satellite monitoring and remote sensing systems of land and seas, Svalbard is reaching out to the world, providing essential data and research material. It also holds a repository for global heritage – a world seed bank, endangered species, and landscape protection areas.

Methods:

Parsing the above information into 3 multi-layered timelines we will focus upon key topics, or questions, and thus tell a slightly different story about Svalbard. The complexity of the interactions occurs through juxtaposition of data, and the analytic combining of parts.

Learning outcome

Kunnskaper
Ved gjennomført studium skal studenten;
* have extende knowledge of which internal and external forced that influence Arctic territories
* have extended knowledge of which forces specifically influence SValbars as territory, landscape and social space

Ferdigheter
Ved gjennomført studium skal studenten;
• Conceptual understanding of socio-political connections in territorial fields in the Arctic.
• Ability to conceptually incorporate social, political and infrastructural components in large scale territorial situations in the Arctic
• Ability to reflect knowledge and theoretical background in project work

Generell kompetanse
Ved gjennomført studium skal studenten;
• Conceptual understanding of socio-political and scientific connections in territorial fields in the Arctic, specifically Svalbard
• Ability to employ knowledge of the discipline in new areas and be able to identify problems within and without of the discipline.
.

Working and learning activities

Historical background and theoretical framework for the mapping the course will execute
Archival research - both analog and digital
GIS and InDesign map production
Analysis of historical and scientific data

Presence required
Not required

Workload activity	Comment
Lectures	Studioundervisningen vil inkludere forelesninger av interne og eksterne lærere, inkludert forskere fra Polasinstituttet
Group work	Kursets resultater vil stort sett produseres av tre grupper, men med individuelt arbeid som del av dette arbeidet
	GIS og InDesign workshops

Start semester

Blå-grønn-hvit infrastruktur

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Blå-grønn-hvit infrastruktur

Course code:

65 501

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Required prerequisite knowledge

Det kreves ingen forkunnskaper utover opptakskrav i studieprogrammet.

Course content

Blå-grønn-hvit infrastruktur

Dette studiokurset vil søke modeller for å utvikle en forståelse for natur som infrastruktur i nordlige regioner. Hvordan kan behovet for forvaltningen av urbant overflatevann, økt havnivå, vannveier og snølagring bli til romlige ressurser for den subarktiske byen? Hva er potensialet for disse faktorene til å bidra til en kompleks infrastruktur og identitet i den subarktiske byen?
Studiokurset vil undersøke og kartlegge utfordringer relatert til vann, snø og grønne areal med Tromsø som eksempel. Utfordringer relatert til fortetting, folkehelse, fotgjenger- og sykkelinfrastruktur vil bli spesielt adressert.

Tromsø får generelt stor mengder snø, og snørydding og -lagring byr på et serie utfordringer: Tilfeldig snølagring tar sjelden hensyn til grunnforholdene på lagringsstedene. Disse er ofte lekeplasser, parker, idrettsbaner - steder man ønsker å ta i bruk tidlig om våren. Hvordan og hvor bør en lagre for både å heve kvaliteten på vinterlandskapet og samtidig gi fotgjengere og syklister best mulig forhold gjennom vinteren og våren? På grunn av klimaforandringer ser vi at snøen smelter og fryser i stadig mer ureggelmessige intervaller, noe som gir isdekke og lokale bekkefar og elver for snøsmeltevann som igjen er en utfordring for bruken av urbane rom. Resultatene teller både skade på bygninger og fortau, redusert fremkommelighet for individer og biler og høye kostnader for samfunnet. Fortettingspress i urbane områder understreker utfordringene relatert til vann/snø og må støttes av en helhetlig plan for grønne fritidsområder. Forholdet mellom vann og grønne områder er tett ettersom vann nærer grønn struktur og samtidig lagres i grønn struktur og dermed reduserer skader på det bygde miljø ved flom og overvann.

Studiokurset vil arbeide med modeller, kartlegging og landskapsarkitektonisk detaljering og prosjektering. Studentene vil også bli involvert i utviklingen av en regnhage for lagring av overflatevann. Denne forsøkshagen vil bli overvåket når frosten tar hodl i grunnen og dermed påvirker hagens prestasjonsevne.

Field trip:
Luleå, Finland

http://northernfindings.blogspot.no
http://www.focalpointb.blogspot.no
http://www.designresearch.no/projects/future-‐north-‐2/news

Learning outcome

Kunnskaper
Ved gjennomført studium skal studenten;

Ferdigheter
Ved gjennomført studium skal studenten;

Generell kompetanse
Ved gjennomført studium skal studenten;

Working and learning activities

Prosjektering, kartlegging, hagekonstruksjon, gruppearbeid

Workshops:
Applied climate knowledge - Rose Marie Steinsvik/Mook/Mari
Urban stormwater – Giambattista Zaccariotto and Jan Stenersen

Andre moduler:
Finnmarksekskursjon, 20-30 august
En 10 dagers travers gjennom Finnmark med fokus på biologi, landskapsbruk- og kvaliteter, byer og tettsteder

Presence required
Not required

Start semester

2015 Høst

Peri-urban areas in Oslo

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Peri-urban areas in Oslo

Course code:

60 510

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Required prerequisite knowledge

Passed foundation level courses/ Bachelor

Course content

The studio will map, analyze, and project potential bio industry resources in the peri-urban areas of Oslo. Given the spatial and climatic constraints, how much and what type of food cropping can the peri-urban areas support? This capacity calculation could help clarify the best strategies for utilizing the remaining agricultural lands adjacent to the urban areas. With rising urbanization pressures, a planning strategy will need to be in place to utilize productive lands or consider more technologically intensive methods of cultivation such as indoor growing facilities. The spatial and infrastructural requirements of these facilities (either traditional or indoor facilities) will need to be metricized and matched to the future capacities of an urbanizing region to formulate a new, knowledge-based planning approach.

Collectively mapping the potential sources of bio-wastes in the peri-urban areas could reveal a new energy resource. Breweries, landscape wastes, food processing waste, wastewater, and other organic forms of industrial wastes could accumulate to a significant tonnage. The project will estimate these tonnage amounts and consider their potential to fuel either existing energy needs (industrial or residential), as well as the future urbanization-induced needs. With a population increase, the urban areas will have to develop similar increase in energy needs. This studio will help locate organic wastes that could accommodate some of the urbanization-based energy consumption increase. Mapping these under-utilized resources will significantly enhance a knowledge-based plan for the region.

Learning outcome

The design research studio will provide students with tools to carry out independent work that prepares them well for the diploma semester ahead. In the best case, a particular aspect of work itself can be extended into the diploma in one way or another. Regardless, students would have developed skills in critical assesments of peri-urban areas from refining the creation of interpretative maps and projective cartography and developed a skill for scenario development, as well as proposition of design concepts.

Working and learning activities

The studio elaborates on systemic design methods and approaches to support ecological and context-responsive urbanism. It will deal with the territory of peri-urban areas, the interplay between different scales and time frames (of development and seasonal fluctuations) and the integration of strategic considerations through the proposed design concepts.

The studio will tackle multiple scales to derive more intelligent systemic projects and proposals, and challenge students to research, digest, and redirect, rather than merely react to, contemporary conditions of the peri-urban areas and ecological systems.

While traditional design protocols divide professional issues into narrow disciplinary scopes of work, systemic design offers a more integrative approach. Systemic is systemic. That is, once one begins researching a single system it inevitably bleeds into other systems that cross-pollinate and hybridize even more systems, until dynamic feedback occurs.

The studio is organized around three phases:

First phase: survey/ mapping different types of bio-waste on macro and micro scale, site analysis etc.

Second phase: strategic project development based on findings from first phase.

Final phase: finalising the design strategies, clarify research material, produce the final material.

Presence required
Not required

Workload activity
Group work
Individual problem solving

Start semester

Architecture: Where From?

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Architecture: Where From?

Course code:

40 407

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Person in charge

Christian Hermansen

Required prerequisite knowledge

This course is ONLY for students who are enrolled in the SCS Studio Public Events Space: Ecuador 428, Valparaiso, because the schedule for this course and the studio are synchronized to allow for the 5 weeks the studio will spend away from Oslo.

Maximum number of students 12

Course content

This lecture series departs from the assumption that architects hold belief systems, or sets of convictions, which are at the origin of the way they conceive and produce architecture. Using the work of architects who represent different departure points, the lecture series will be the vehicle by which to speculate around the issue of belief systems and convictions that sustain particular forms of architecture.

The proposed list of lectures is:

Lecture 1 Where does architecture emerge from? Introduction, C Hermansen
Lecture 2 What is architecture? Mari Hvattum
Lecture 3 Title to come Mari Lending
Lecture 4 Space and the social Jonny Aspen
Lecture 5 Architecture and Experimentation Marcin Wojcik
Lecture 6 Urban Design example: Title to come Peter Hemmersam
Lecture 7 Architecture as formal act, Frank Gehry C Hermansen
Lecture 8 Activist Architecture Lisbet Harboe
Lecture 9 Progress vs Architecture, the work of Rintala Eggertsson, C Hermansen
Lecture 10 Le Corbusier: Title to come Thomas McQuillan
Lecture 11 The poetics of architecture, Kahn and Fehn Per Olaf Fjeld
*** Lecturers, lecture titles and dates have to be confirmed.

In parallel to this lecture series each student will be asked to write an essay of 3000 to 5000 words, in English, about an architect in whose work he/she is particularly interested and in which the relation between the architect’s principles/belief system and the architectural work are explored.

Learning outcome

On completing the course, the student:
• will be given the opportunity to think and discuss the issue of the fundamental relationship between belief systems and the architectural work that results from them.
• will be taught how to research the issue of the relationship between belief systems and the architectural work that results from them.
• will be taught and guided in library and internet research.
• will be guided on how to do interviews, if the chosen architect is available.
• will be guided on how to construct and argument in an essay which aims to shed light on the relationship between belief systems and the architectural work that results from them.

Working and learning activities

The course will be based on:
o Symposia: lectures followed by discussions.
o Individual research work: the thought and output of one architect, chosen by the student. This work will be mostly conducted in libraries and the internet. This work will be individually supervised.
o Presentations of the work in progress open to discussion by the members of the course.

The assessment will be based on:
Attendance and participation in course lectures (40%)
Participation in the work in progress sessions and delivery of the final essay (60%).

Bibliography:

Theory:
Forty, Adrian, Words and Buildings: A vocabulary of Modern Architecture, N.Y.: Thames and Hudson, 2000.
Architectural Theory, from the Renaissance to the Present, London: Taschen, 2003.
Mallgrave, Harry Francis, Architectural Theory: An Anthology from 1871 to 2005 (vol.2), London: Wiley-Blackwell, 2008
Craig, C., Cairns, S., Heynen, H. (eds), The SAGE Handbook of Architectural Theory, London: SAGE, 2012.
Smith, K. (ed), Introducing Architectural Theory, N.Y.: Routledge, 2012.
Mallgrave, Harry Francis, David J. Goodman, An Introduction to Architectural Theory: 1968 to the Present, London: Wiley, 2011.
Borgmann, Albert. The destitution of space: from cosmic order to cyber disorientation,Harvard design magazine, 2000 Winter-Spring, p.12-17

Cases:
Pollard, Joshua, The Materialization of Religious Structures in the Time of Stonehenge, Material Religion: The Journal of Objects, Art and Belief, Volume 5, Number 3, November 2009, pp. 332-353.
Hendrix, John, Architecture as Cosmology: Lincoln Cathedral and English Gothic Architecture, N.Y.: Peter Lang, 2011.
Hart, Vaughan. Erich Mendelsohn and the fourth dimension, Arq: architectural research quarterly, 1995 Winter, v.1, n.2, p.50-59.

Writing:
Borden, Iain, Katerina Rüedi Ray, The Dissertation: A Guide for Architecture Students, Oxford: Blackwell, 2008.
Turabian, Kate L. , A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations, Chicago: U of Chicago Press, The seventh edition, published in 2007.
Wiseman, Carter , Writing Architecture: A Practical Guide to Clear Communication About the Built Environment, San Antonio, Texas: Trinity Univ. Press, 2014.

Curriculum

Bibliography:

Presence required
Not required

Form of assessment	Grouping	Grading scale	Comment
Other assessment method, define in comment field	-	Pass / fail	The assessment will be based on: Attendance and participation in course lectures (40%) Participation in the work in progress sessions and delivery of the final essay (60%).

Workload activity	Comment
Lectures	Attend the lectures and participate in discussions
Written assignments	Chose a subject for the essay, do the research for the essay, write an essay of between 3000 and 5000 words

Start semester

2015 Høst

Urban Design: Arctic City - Longyearbyen

Full course name in Norwegian Bokmål:

Urban Design: Arctic City - Longyearbyen

Credits:

Course code:

60 502 N

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Person in charge

Peter Hemmersam

Required prerequisite knowledge

Åpent for studenter innen Arkitektur og Landskapsarkitektur

Course content

Arktis er en verdensdel i endring. Det gjelder ikke bare klima og miljø i Arktis, men også demografi og urbanitet. Disse endringene har ført til opphetede debatter og omfattende forskning. Institutt for urbanisme og landskap har gjennom forskningsprosjektet Future North (www.futurenorth.no) og en serie studiokurs utforsket urbane landskap og deres utvikling i forskjellige arktiske byer som klart viser at det ikke finnes en enkelt standard for arktisk urbanisme.
Studioet vil vektlegge det faktum at endringer i arktiske byer ikke nødvendigvis skyldes endret ressursutnyttelse, men like gjerne generelle endringer i samfunnsutviklingen. Nåtidige forestillinger ser arktisk urbanisme som determinert av landskap og klima, og reduserer urbanisme til teknisk ytelse. Studioet vil utfordre oppfatningen om at arktiske småsamfunn (byer og bygder) ikke er urbane, men også forestillingen om at urbanitet i Arktis er noe som importeres fra sørlige regioner.

Et hovedtema for utviklingen av de arktiske byene, vil være å skape sosialt, økonomisk og miljømessig bærekraftige bysamfunn. Dette studiet vil utforske Longyearbyens spesifikke, urbane landskap. Dette lokalsamfunnet har vært gjennom en rivende utvikling og står antakeligvis overfor nye omveltninger i kommende år. I dette kurset vil vi kartlegge på et bredt tematisk spektrum, ikke for å se på temaene hver for seg, men for å fange inn kompleksiteten i den lokale situasjonen – i den globale sammenhengen. Hvilke urbane strategier, prosjekter og intervensjoner vil være viktige bidrag til den videre utviklingen i Longyearbyen skal bli en mer bærekraftig, behageligere og morsommere arktisk by?

I dette studioet skal vi utvikle sterke, komplementære urban design-logikker som fokuserer på et vidt register av tematikker: sosiale, kulturelle, infrastrukturelle, økologiske, osv. Det er nettopp det komplementære i disse tilnærmingene som kan bidra til en bærekraftig framtid for byene i Arktis.
En kartlegging av Longyearbyens særlige potensial og ressurser, utfordringer og behov, inkludert beboernes tiltak og ønsker, danner grunnlaget for utviklingen av oppgaver og problemstillinger. Noen spesifikke temaer avtegner seg allerede og involverer: nye havnefasiliteter, utfasing av gruvedrift, nye boligområder, strategier for en bærekraftig byutvikling med fokus på universell utforming, infrastruktur for turisme, nye sosiale og kommersielle fasiliteter i byen

Dette kurset knytter an til en større forsknings- og læringsmiljø, og vil kjøre parallelt med et studiokurs i landskapsarkitektur på Tromsø Academy of Landscape and Territorial Studies (AHO). Dette betyr at forskere fra Future North og undervisere fra Universitetet i Tromsø vil være aktive på kurset.

Learning outcome

Kunnskaper
Ved gjennomført studium skal studenten kjennskap til teorier og aktuell kunnskap om by- og landskapsutforming i arktiske strøk.

Ferdigheter
Ved gjennomført studium skal studenten ha erfaring med - og ferdigheter innen - feltarbeid samt beherske etablerte og eksperimentelle metoder for urban kartlegging.

Generell kompetanse
Ved gjennomført studium skal studenten være i stand til å utvikle en kritisk teoretisk posisjon i forhold til arkisk urbanisme, og utvikle denne ved innsamlingen av relevant informasjon. På basis av dette skal studenten være i stand til selvstendig å utvikle strategisk design i nordlige, urbane landskap og byer.

Working and learning activities

Studio innledes med et arbeidsintensivt teoretisk seminar med obligatorisk pensum om arkisk urbanisme og samfunnsutvikling. Studentene presenterer utvalgte tekster i plenum. Heretter følger en ukes feltarbeid i Longyearbyen. Studentene skal her gruppevis foreta kartlegginger og etablere en felles kunnskapsbase. Deretter skal studentene utarbeide program og designprosjekt - enten alene eller i team á to. Kurset omfatter også to obligatorisk designworkshops knyttet til studentenes prosjekter. Alle studentene bidrar til en avsluttende bok som dokumenterer sentrale teoretiske perspektiver, kunnskapsbasen og designforslag. Kurset avsluttes med en presentasjon med ekstern sensor.
Ved påmelding til kurset forplikter studentene seg til en ukes feltarbeid i Longyearbyen og må dekke utgiftene til reise og opphold der (reise må bestilles tidlig).

Presence required
Not required

Workload activity	Comment
Curriculum	Teoretisk seminar med obligatorisk lesing og plenumpresentasjon
Group work	Kartlegging, referensestudier og hurtigoppgave hvorav en uke i Longyearbyen
Planning assignment	Individuell programmering og prosjektering (evt i team á to)
Group work	4 dager designworkshop - knyttet til prosjekteringsoppgaven
Individual supervision	Felles produksjon av kursbok
	10 individuelle veiledninger med lærergruppen

Start semester

Design Management

Full course name in Norwegian Bokmål:

Design Management

Credits:

Course code:

70 302no

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

English

Required prerequisite knowledge

Bestått grunnundervisning ved AHO eller tilsvarende relevant utdanning fra annen institusjon (bachelor)

Course content

Dette er en introduksjon til design management på et teoretisk og et praktisk plan.
Design management er et bredt fagområdet som omhandler mange forskjellige temaer some oppstår i grensesnittet mellom design og ledelse.
Kurset vil gi et kort historisk perspektiv på fagområdet for så å fokusere på og diskutere flere dimensjoner av faget – fra operasjonell til strategisk design ledelse.

Emnet gir innsikt i hvordan man bruker en designerly tilnærming for å løse andre utfordringer og i samarbeid med andre faggrupper (design tenkning). Emnet har fokus på design satt i et støre perspektiv i en kulturell og sammfunsperspektiv. Kommunikasjon rundt fagområdet er også viktig.

Kurset gir innsikt i følgende:

Operasjonell design management
Ledelse og styring av designprosesser og prosjekter (briefing, koordinering, tverrfaglige samhandling samt operasjonelle strategier).
Studentene lærer flere metoder.

Brand management  
Ledelse av prosesser for utvikling av nye merkevarer (produkt eller tjeneste) fra analyse og konseptutvikling til gjennomføring. Ledelse og vedlikehold av exsisterende merkevarerer.

Strategisk design management  
Bruk av designprosesser og design tenkning for innovasjon. Hvordan kan design bidra til at en organisasjon når sine strategiske mål og er bedre rustet til å møte fremtidens utfordringer?

Learning outcome

Kunnskaper
Ved gjennomført studium skal studenten ha forståelse for relasjoner mellom design- og management-faget i et kullturelt perspektiv.
De vil få trening i akademisk research og hvordan formidle denne informasjonen for et bredere publikum ved å skrive en artikkel ved kursets slutt og foreslå nye måter for hvordan teoretisk materiale kan bli presentert.

Studentene vil få teoretisk innsikt i fagområdet design management og hvordan det forholder seg til praktiske design tilfeller.

Ferdigheter
Ved gjennomført studium får studenten praktisk erfaring igjennom relevante oppgaver og tverrfglig samarbeide tildels i workshop.

Generell kompetanse
Studentene skal kunne kommunisere rundt faget, de skal lære å reflektere rundt og diskutere muntlig og skriftlig temaer some er relevante for design management.

Working and learning activities

En rekke forelesninger og workshops, delvis fra eksterne foredragsholdere, med et bredt spekter av erfaringer innenfor fagområdet.

Forelesningene blir etterfulgt av diskusjonsseminarer og workshops. Tverrfaglig samarbeide inngår i kurset.

En workshop og prosjekt med business og entreprenørskaps studenter vil gi designstudenten innsikt i forretnings og innovasjonskultur, metoder , prosesser og språk.
Studentene skal utarbeide en "Peer learning " presentasjon basert på forelesninger / workshop, lesestoff og egen forskning.

Deltakelse i klassen, på forelesninger og diskusjonsseminarer , det tverrfaglig workshop og veiledning er obligatorisk . (80 % deltagelse er nødvendig for å bestå ) .

Presence required
Not required

Workload activity	Comment
Group work	Deltakelse i klassen, på forelesninger og diskusjonsseminarer , det tverrfaglig workshop og veiledning er obligatorisk . (80 % deltagelse er nødvendig for å bestå ) .
Individual problem solving	Studentene forventes å dra nytte av den avsatte tiden for selvstudium og å lese gitt og anbefalt litteratur innenfor valgte eller gitt område innen design management

Start semester

2015 Høst

Komplekst bygg: Idrettshall / klubblokale for Frigg

Credits:

Full course name in Norwegian Bokmål:

Komplekst bygg: Idrettshall / klubblokale for Frigg

Course code:

60 511

Level of study:

Master

Teaching semester:

2015 Autumn

Language of instruction:

Norwegian

Required prerequisite knowledge

Det kreves bestått grunnundervisning eller tilsvarende

Course content

Tema for kurset er prosjektering av et komplekst bygg. Det skal prosjekteres et nytt offentlig idrettsanlegg og nye klubblokaler for idrettsklubben Frigg.
Prosjektet tar tak i en aktuell problemstilling. Det er stor mangel på innendørs treningshaller i Oslo. Det er vanskelig å få treningstid for organisert idrett. Oslo kommune har problem med å finne egnede tomter.
Frigg er en viktig klubb for breddeidretten i Oslo, og gjør et stort arbeid for blant annet barne- og ungdomsidrett. Klubben har i dag utilfredsstillende lokaler.
Oppgaven vil være et kombinert bygg, med et sammensatt program. Det skal være et offentlig anlegg med flerbrukshall, klatrevegg, mindre saler for gruppetrening i aktiviteter som dans og barnelek, samt rom for styrketrening. Garderober skal tilrettelegges både aktiviteter inne og for utendørs kunstgress. Klubblokalene til Frigg skal inneholde klubbrom, kjøkken, foaje, kontorer og møterom. Klubblokalene og idrettshallen skal kunne benyttes uavhengig og sammen.
Tomten for nybygget er på Tørteberg (Majorstua / Marienlyst) vis a vis eksisterende klubbhus (eksisterende klubbhus forutsettes konvertert til barnehage og inngår ikke i oppgaven), og med nærhet til utendørs kunstgressbaner. Tomten ligger i utkanten av et stort sammenhengende grønndrag fra Blindern til Majorstua, og er i dag regulert til friområde.
Som grunnlag for prosjekteringen skal det innledningsvis gjennomføres analyser av tomt og program, samt en undersøkelse av idrettshaller som arkitektonisk type.

Learning outcome

Studenten skal kunne prosjektere en større kompleks oppgave. Studentene skal øve egne ferdigheter i utvikling av prosjekter. Det er målsetting om å utvikle bevissthet rundt prosess og av egne arkitektoniske valg. Sammenheng mellom ide og arkitektonisk løsning vil bli vektlagt. Studentene skal videre ha innblikk i kompleksiteten i en sammensatt byggeoppgave.

Working and learning activities

Det vil være et studiokurs med få studenter. Oppgavene skal løses ved individuelt prosjektarbeid. Undervisning vil være oppfølging på tegnesal og fellesgjennomganger.

Deloppgave 1: Analyse av tomt. Fellesgjennomgang. Det skal bygges en felles terrengmodell 1:500.

Deloppgave 2: Analyse av romprogram, analyse av idrettshaller som arkitektonisk type, gjennomgang av referanseprosjekter. Strukturering av program, og analyse av funksjonelle sammenhenger. Diagrammer og enkle visualiseringer av areal. Fellesgjennomgang.

Deloppgave 3: Utvikling av prosjekt. Diagrammer, skisser, modellstudier, konkretisering av materialitet og konstruksjoner, plan, snitt og fasader. Delinnleveringer med fellesgjennomganger.

Deloppgave 4: Presentasjon. Situasjonsplan 1:500, plan, snitt og fasader 1:200, detaljsnitt 1:20 og visualisering både inne og ute. Modell 1:200. Kort skriftlig redegjørelse. Sluttgjennomgang.

Det planlegges ekskursjon, dette er ikke endelig bestemt. Østerrike/Sveits er aktuelt. Presentasjoner skal være som presise tegninger på papir (blyant eller digitale tegninger) og fysiske modeller, i tillegg til håndskisser og diagrammer i tidlig fase.

Presence required
Not required

Form of assessment	Grouping	Grading scale	Comment
Other assessment method, define in comment field	-	Pass / fail	Se arbeidsformer og læringsaktiviteter

Workload activity	Comment
Individual problem solving	Det vil være et studiokurs med få studenter. Oppgavene skal løses ved individuelt prosjektarbeid. Undervisning vil være oppfølging på tegnesal og fellesgjennomganger. Deloppgave 1: Analyse av tomt. Fellesgjennomgang. Det skal bygges en felles terrengmodel

Form of assessment:	Other assessment method, define in comment field
Grouping:	-
Grading scale:	Pass / fail
Comment:	The assessment will be based on: Attendance and participation in course lectures (40%) Participation in the work in progress sessions and delivery of the final essay (60%).

Form of assessment:	Other assessment method, define in comment field
Grouping:	-
Grading scale:	Pass / fail
Comment:	Se arbeidsformer og læringsaktiviteter

Languages

2015 Høst

Start semester

Pre-Diplom Landskapsarkitektur

Start semester

Pre-Diploma Landscape Architecture (Tromsø)

Start semester

GK5 Design and Identity

Start semester

Arktiske territorier – Svalbard, et territorium i forandring

Start semester

Blå-grønn-hvit infrastruktur

Start semester

Peri-urban areas in Oslo

Start semester

Architecture: Where From?

Start semester

Urban Design: Arctic City - Longyearbyen

Start semester

Design Management

Start semester

Komplekst bygg: Idrettshall / klubblokale for Frigg

Pages

Courseworks required:	100%
Presence required:	Not required
Comment:	The grade is based on an overall assessment of participation and all deliveries throughout the semester.

Workload activity:	Individual problem solving
Comment:	The grade is based on an overall assessment of participation and all deliveries throughout the semester